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推进课程改革 打造自主高效课堂

关注:138发表时间:2018-10-31 17:30:23

推进课程改革打造自主高效课堂               

 

梨树县第一高级中学 杨学

     

2019年新的课程改革即将到来,面对全新的课程、课标和全新的高考改革模式,在课堂教学上必须持续改革传统的教学方式,打造自主高效课堂,才能实现新的课程改革目标。过去五年来我校全面开展了自主高效课堂探索,现把我校的探索过程和做法进行总结和梳理,以利于我们共同探索基于核心素养的新课改,打好基础,准备迎接新的高考改革,共同提高教学质量。

一、为什么要打造自主高效课堂

2007年吉林省新课程改革以来,要求要改变课程过于注重知识传授的倾向,改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,要求改变以教师为中心,建立起以学生为中心的教学模式。但现在高中的课堂大多数还是大量被老师所占有,满堂灌,学生被老师牵着走,亦步亦趋,高耗低效。认知学习理论强调,教师的角色应是学生建构知识能力的忠实支持者,教师必须创设一种良好的学习环境,让学生在这种环境中可以通过自主学习、合作探究等方式来展开他们的学习。高中生三年后面对的是高考,高考的命题原则是三个有利于:是否有利于推进素质教育,是否有利于新的课程改革,是否有利于高校选拔人才。高考出题已经由过去的知识立意向问题立意进而向能力立意的转变,高考命题主要考核学生的综合素质和实践能力,而传统的教学方法已不适应课改和高考人才选拔的要求,更不适应高考的需要。面对高考,只有打造高效课堂,培养学生的各种能力,才能取得良好的成绩。面对高校,只有高效课堂才能培养出高校要的会学的人才。2017年全国教育工作会议陈宝生部长又明确要求要“按照自主、合作、探究学习方式的要求,深化基础教育教学改革,改变被动传授、机械训练、简单重复的课堂教学,积极探索新课改理念多样化、行之有效的实现形式。通过小班化教学、选修走班等方式,创造条件和机会,让拔尖创新人才脱颖而出”。

二、什么是自主高效课堂

华东师大吴刚平教授说:高效课堂是相对于低效、无效以及负效的课堂教学而言的。传统教学普遍存在低效的现象,所谓低效就是少、慢、差、费,就是内容少、速度慢、效果差,时间费。高效课堂相对于低效而言变为了多、快、好、省,内容多、速度快、效果好、时间省,变事倍功半为事半功倍。高效课堂一是提高课堂效率,二是实现课堂效益最大化,三是达到最佳的教学效果。课堂上让学生达到“听看讲想做”。 “相信学生、解放学生、依托学生、发展学生”。以规范具体的教学目标为导向,设计好导学案,为了会学和能学,以多元的学习方式为中介,让学生积极参与课堂教学,以科学的教学组织为保障,组建好课堂学习小组,体现合作和竞争,突出学生主体作用,实现独学、对学、群学。老师讲的精彩不是真正的精彩,学生学的精彩才是真正的精彩。知识的超市,生命的狂欢是对高效课堂诗意的概括。

三、为什么要建立高效课堂模式

此轮全国新课改改革已经进行了十一年,吉林省八年了,不缺乏新理念,而是缺乏将理念落地的新模式。传统教学方法是最低效的,但是确实是最简单、最省力的,教师不愿意放弃,也就是一支粉笔一张嘴,所以习以为常不想改。课堂教学模式是指在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。老师的教和学生的学都要要有一个基本的规则,课堂一旦变成了自由发挥,则很容易陷于混乱和无序。尤其是在新课程改革的初期,课堂教学的效果受教师个体的专业基础、知识功底、教学经验、课堂驾驭能力的影响非常大,因此基本有效的课堂教学模式是打造优质高效课堂的必要保证。有了模式后,就不会放任自流,使初级时期的高效课堂有了明确的目的性和目标,容易操作。教学模式建立后便于老师形成规范有效的教学风格,便于教学过程有所遵循。随着对模式的本身的熟练运用,模式自然会消失,特别是优秀的教师尽快在“建模”的基础上,形成自主的教学风格,彰显自我的教学艺术。要做教育家,不做教书匠,课改是产生教育家的时代。

四、我们的做法

它山之石,可以攻玉,为了找到捷径,我们组织老师学习了河南西霞中学的“三疑三探”模式、江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”模式、福建福安一中的高效课堂模式、长春市实验中学的“五步导学”模式等多所学校的高效课堂模式,在总结他校经验的基础上,根据我校的实际情况确定了我校自主高效课堂的框架。

在教学中要体现如下五项高效原则:

1.首次有效:体现首次教学有效性,要实现目标达成、重点突出、难点突破。

2.二必有:必有自主学习过程,必有小组合作讨论过程。

3.三讲三不讲三最佳和三不同:

三讲是讲重点、讲难点、讲疑点。

三不讲是从过程看不看不讲、不议不讲、不练不讲,内容上看是学生已会的不讲、能学会的不讲,讲了也不会的超标内容不讲。

三最佳是体现最佳讲授期、最佳讲授区、最佳讲授级。

三不同是不同学科、不同课型、有不同的具体模式。

4.四个为主:教师为主导、学生为主体、问题为主轴、训练为主线。

5.五环导学:“疑、探、展、讲、练”五环导学。

 

(一)更新理念,探索实施高效课堂。

2013年3月我们召开各学科组长、备课组长会议和全体老师动员会,参考其它学校的做法,要求各学科组在以上五项原则框架下商讨出基本模式,在此原则的基础上打造自主高效课堂,进而在一年内探索出365bet备用_365bet娱乐平台_365bet比分直播001自主高效课堂模式。

1. 逐步实施,全面探索。

2013年上学期人人参与其中,4月份进行探索预赛,全校240名教师每人都上了一节自己认为的自主高效公开课,5月份进行第二轮决赛,各学科组都推荐出了预赛优秀的教师代表本组参加了决赛,有 23名老师代表各学科组进行了全县示范课,全体老师进行集中观摩课,听课的人数是空前的,探索的效果是空前的,在社会上引起反响也是空前的,县教育局网站给予了报道,县电视台给了报道,6月份进行了365bet备用_365bet娱乐平台_365bet比分直播001第一次自主高效课堂论坛,把九个学科组探索的初步成果进行了总结,并汇编成册,同时也加入到了人教社课程教材研究所的国家级课题之中,如果通过,那就是教育专家的肯定,也有了课题作支撑,证明我们的成果是科学的,在教学中是可行的,就是课程改革的方向,将来的课堂就得这样上。

2.各学科的模式探索

如语文学科,探索出了新授课、复习课、习题课三种课堂的三种模式。

物理学科,总结了“学、议、讲、练、评”五个教学环节的教学模式。

生物学科,探索出“三环节问题探究导学”教学模式,

虽然是百花齐放,百家争鸣,但九个学科都是在学校确定的五项高效原则框架之下探索出了模式,是老师们自己探索出来的成果,自我认同,自下而上,就有了课改的积极性,没有了行政命令所带来的阻力。九个学科组的课程改革都体现出“自主高效”的课堂教学改革的教学理念,教师观念转变了,教学方式也与时俱进,体现课改新课型特点,综合各学科的模式,学校初步探索出了符合我们365bet备用_365bet娱乐平台_365bet比分直播001实际情况的相应教学模式,概括为“疑、探、展、讲、练”五环导学模式。

(二)及时总结经验,全面推进实施,并逐步完善。

2013年下学期全面推进和完善了365bet备用_365bet娱乐平台_365bet比分直播001自主高效课堂模式,以各学科组为单位设置自主高效课堂开放周活动,语数外,理化生各两周,政史地各一周,人人参与讲课,人人参与听课,每天两到三人讲公开课,每天在电子屏上提示。广大教师听课常态化,教学领导,学科组长、备课组长进行打分对每个学科组老师排序,评出前三分之一在下个学期做示范课,8月学校组织了全校备课组长40多人去东辽一高中学习。10月邀请江西金太阳研究院陈斌主任等到校为我们做自主高效课堂示范课活动。这些活动的开展让我们学有典型、教有方向,为我校打造自主高效课堂、进一步提高课堂教学质量提供了典范。

2013年10月再次开展“自主高效”课堂公开课活动,市、县主管部门领导,市学院各位领导及各科教研员把关指导,全县各高中相关学科教师光临观摩指导,在此次活动中有十位老师的课被评为市级优质课,评为梨树县教学先进个人。各学科组都进行了经验总结,并推出了教学优胜者,2014年1月召开了全体教师会议,各学科组进行了第二次自主高效课堂课的论坛活动,进行经验总结与交流,经过努力学校初步探索出了符合我们365bet备用_365bet娱乐平台_365bet比分直播001实际情况的五步导学模式,改变了以教师为为中心,建立起以学生为中心的教学模式,改变教学中普遍存在的老师满堂灌教得费力,学生被动听学得吃力的高耗低效的现象。

2014年3月开始全面推进自主高效课堂,开展自主高效课堂“每日一课”示范课活动,由上学期评出的各科组前三分之一的老师承担,学校每天一节自主高效课堂示范课,到学期6月结束。在课堂中运用各科组自主研究编制的导学案,引领学科组和学校的教学活动,4月1日全县各中学的校长又汇集到我校进行了听课活动,展示了示范课,开学初排好示范课的课表,校长们听完评价非常的好,并在4月和5月有中学的各科老师到我校听课取经。

2014年下学期举行公开课活动,中三分之一的老师每天一节公开课,在学校总模式基础上全员参与深入探索自主高效课堂的各种课型,并做为微型课题进行研究,老师研发和编制各学科导学案和作业也比较成熟,与自主高效课堂相配合,做到及时、保质保量。

同时自主高效课堂学习小组建设也比较成熟。制定了365bet备用_365bet娱乐平台_365bet比分直播001自主高效课堂学习小组建设方案:本着“组间同质,组内异质,同质结对,异质帮扶”的基本原则对全班学生进行学习小组划分。小组的人数一般以6-8人,好多是侧向黑板的坐法,这是显性小组,也可采取全班同学面向黑板的坐法,这是隐性的小组。采用横排3、3、3式,和4、4式。同时为了强化学习型小组的团队功能,增强小组内的凝聚力,小组进行必要的文化建设。制定有特色的组名、组号、组规、组徽、组歌等,制定小组的共同奋斗目标,制定个人的奋斗目标,学习小组内的互相合作机制,学习小组的评价机制等。

2015年和2016年进一步完善教学模式,教师每学期要做一节示范公开课,总结经验,举行论坛进行交流完善教学模式,达到了自主高效课堂的常态化教学。

2017年4月,学校在市教育局和学院的支持下举办了“四平市普通高中课堂教学改革观摩研讨活动”,来自全市11所高中的校长、分管教学副校长、教务处主任、9个学科教研组组长,高中学科专家组成员和骨干教师及市县相关领导240余人参加了活动。四平市教育局领导、市教育学院领导及学院各学科教研员、梨树县教育局、进修学校领导等也参加了本次活动。365bet备用_365bet娱乐平台_365bet比分直播001集中向兄弟学校展示了“自主高效课堂”的课改成果。本次活动共展示29节公开课,涵盖高中阶段语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理9个学科。本次活动,老师们精心准备导学案、教学设计、说课稿,运用娴熟的现代教育手段,演绎了一堂堂充满活力和探究精神的公开课,充分展示了365bet备用_365bet娱乐平台_365bet比分直播001的疑探展讲练五环导学教学模式,课堂气氛活跃,学生畅所欲言,师生互动、探究、自主、合作,充分体现了教师的主导与学生的主体地位,课堂教学过程中,同学们充满“激情与自信”,真正体现了以学生为主体、教师为主导的教学模式,受到听课老师的好评。学校连续五年来持续推进课程改革、打造“自主高效课堂”情况向各位领导以及各高中校长做了汇报。同时,教研员和老师们分教研组进行了精彩的交流互动,针对不同学科如何打造“高效课堂”进行了深入的探讨。通过同行的观摩、研讨得到众多教研员和各位领导专家的指导,更加精准地推动我校教学模式的完善。

五、我校打造自主高效课堂取得的成果

一)我校的经验全县推广。

2017年5月在全县教学工作会上,365bet备用_365bet娱乐平台_365bet比分直播001的《五环导学教学模式》向全县各校长及主任们做了汇报交流,倡导课改要在小学初中高中一条龙实施会取得有最大的整体效益,得到了县教育局和广大学校领导的认可。梨树县教育局于2017年下发了《梨树县教育局关于推进中小学课堂教学改革的指导意见》(梨教字〔201781),在全县中小学分三个阶段推进课堂教学改革,打造自主高效课堂。2018年4月365bet备用_365bet娱乐平台_365bet比分直播001课改经验和做法在全市基础教育工作会上进行了汇报与交流,得到了参会专家和领导的好评。

我校总结出的《五环导学教学模式》:

1. 五环导学过程:

疑:创设问题、明确目标。这一环节的基本要求是:一是建立新旧知识联系,结合生活实际,导入学习情境,激发学习兴趣。二是根据课标、考纲及教学三维目标创设本节重点问题,展示给学生。三是根据问题明确学习目标、学习任务、学习策略、自主学习时间、合作研讨时间等。

2.探:自主学习、合作探究。这一环节的基本要求是:一是按照学习目标学生自主学习,老师走到学生中间,观察指导学生完成学习任务。二是学生通过自学完成能学会的内容,老师关注每一名学生学习惯和提供有效的指导。三是以学习小组为单位进行研讨和探究,得出初步的结论和学习成果。四是教师根据情况掌握好自主学习和小组研讨的时间分配。

3.展:展示成果、组间交流。这一环节的基本要求是:一是学生以小组为单位展示结论与成果,其它组进行补充和完善。二是老师处理展示过程中出现的问题,并注重问题的生成性处理,拉绅学生思维的广度和深度。三是教师要关注学生的参与度,特别是学困生要参与进来。四是教师要设置合理的激励机制,调动展示热情,如对成果和结论的展示进行赋分奖励等。

4.讲:引导启发、精讲点拔。这一环节的基本要求是:一是教师对自主学习、小组研讨、成果展示中暴露出学生解决不了的的共性问题加以梳理,在启发引导下进行精心讲解。二是要根据具体学情确定讲授时间、讲授区域、讲授程度,要惜言如金,达到精讲。三是要关注导学案的完成情况,根据学案完成程度突破重点和难点。

5.练:当堂训练、巩固提高。这一环节的基本要求是:一是教师要精选典型习题,当堂检测教学效果,实现高效的知识迁移和变式训练。二是检测可贯穿课堂过程,也可在课堂最后环节进行,可采取互批互评,根据反馈情况及时讲解。三是学生整理好导学案,完成纠错要求,完成学习目标,做到学习任务堂堂清。

(二)我校取得的成绩。

在课题研究上,我校承担的《新课程环境下自主高效课堂教学模式实施和课堂教学行为分析与评价研究》课题被人民教育出版社课程教材研究所《课堂教学行为分析与评价的实验研究》总课题组评为教育科研二等奖。在显性成效上达到了减负增效,老师的理念发生了改变,以前问为什么要改,现在研究怎样改,教学中满堂灌、机械训练、死记硬背、题海战术的状况以及学生被动学习的现状得到了改变。高考成绩得到了大幅度提高,近几年高考二本上线率每年提高五个百分点以上。在隐性成效上学生的主体地位已逐步确立,综合素质和能力明显提高,自主学习能力、问题意识、表达交流、独立思考、创新思维、与人合作、动手探究能力显着提高,学生有更多机会发表自己的见解,开始体验思考、质疑、发现和求证的过程,搜集和处理信息的能力,实践能力明显增强,这为学生到大学后的继续学习及终生学习会打下了良好的基础。

六、课改实施中的困惑

  课改需要政策和领导的持久支持,需要时间的保障。当前新的形势学生不上晚课和周六日课,在校学习时间减少了一半,课程时间过紧,老师们有时觉得课堂时间的宝贵。课改还需要行政推进,协同实施,配套改革,制度保障,让学校在达到安全和谐稳定的基础上得到发展。课改要在小学初中高中一条龙实施会有最大的整体效益。当前需要经济杠杆的作用,调动老师课改的积极性,老师相关补贴等待遇的减少也在教改的积极性上打了折扣,也让领导感到迷茫。需要社会、家长理解与支持。办学社会化,补习机构等的冲击也成为了公办学校办学秩序的干扰者。

以上是我校近五年来在课程改革中的探索,虽然取得一些成绩,但面对新的形势我们在课革的道路上还有相当长的艰难的路要走,高考改革马上到来,高考改革更需要由课程改革做支撑。当然,课改不是一蹴而就的,效益也不是立竿见影的,但我们相信只要用心去做教育,就会有回报。无数成功的课改案例告诉我们,教育绝不是包办代替,老师不是沉沉地背着学生走路,而是引领学生愉快的前行,我们探索的自主高效课堂教学模式,就是让老师成为学生成长的促进者和引领者,全力以赴地激发学生自主学习愿望,卓有成效地培养学生创造发展能力,为达到教的轻松、学的愉快、考的满意而努力,为学生的终身幸福打下基础。


 

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