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新课程背景下的高中化学实验教学模式的构建

关注:136发表时间:2018-10-31 17:05:48

新课程背景下的高中化学实验教学模式的构建

王成吉

摘要:随着新课程改革热潮的深入,作为以实验为载体的化学课,其实验教学这一教学模式也得到有效推广。素质教育下的高中化学课程是建立在实验这一活动的前提之下。然而就目前调查发现,大部分学校对高中化学这门学科的实验教学模式不够重视,以至于高中化学实验教学并没有得到有效实施。为此,本文将绕新课程背景下进行实验教学的意义来浅谈如何构建高中化学实验教学模式。

:实验教学意义模式探究

1高中化学进行实验教半的意义

1.1实验教学与课堂教学:

传统的高中化学课堂上主要是教师教、学生听的教学模式,其课堂教学的效率普遍较低下,容易造成无效的师生对话,这种无效的课堂师生对话造成了课堂沉寂现象,在这种情况下,能够在课堂中快乐地学到知识的学生也不会太多。实验教学通过其特有的教学特点(形象、直观亲身体验)教师的合理引导促使课堂教学的效率得到有效的提高。随着新课标的推行,我国在各个学科的课堂上师与生逐渐注重对话交流,而实验教学为有效的师生对话创造了良好的条件,有效的师生对话给课堂教学注入新鲜的活力。 有效的师生对话好比是开放的课程,而无效的甚至没有师生对话的课堂则是封闭的。实验教学打破了无效的师生对话的局面,为课堂教学的有效开展创造了条件。

1.2实验教学与学生:

据研究,传统的高中化学课堂不利于学生创新意识、动手能力的养成。据研究调查,我国90后大学生普遍缺乏创新意识和动手能力,而造成这种现象的原因之一便是传统的教学模式上学生一直是个被动的学习者,从而导致学生的自主学习意识不够强,动手操作机会少从而缺乏创新意识。随者近年来新课改在各个年段学校的不断推广,孩子们的自主意识、自信力越来越强。而实验教学在化学学科中的运用也更有利于培养孩子的创新意识以及培养孩子观察事物、发现问题、思考问题的能力,从而促进学生全方位的发展。

1.3实验教学与师生关系:

新时代的师生关系不能够只从师与生和谐的角度来考虑,还要考虑能否对双方都有益,能否共同促进师与生的发展。一方面,由于受传统的教学模式的影响,教师与学生之间“交流”的也很少,部分学生因此与教师的关系不是很理想;另一方面,传统的教学模式由于其固有的教学模式,对于教师而言,课程在进行教学时出现的“超教案范围外”的可能性比较少,这使得教师在课程上的思考和反思会更少。然而通过实验教学由于其特有的特点(主要是学生做实验,出现的“意外”比较多)有利于提高教师课堂随机应变能力。在实验过程中,教师适当指导学生,有利于学生与教师相互了解,互帮互助,从而达到良好的师生关系的效果。

2高中化学实验教学模式的构建

2.1课前准备策略

2.1.1立足教材,确立教学目标:在课前应确立教学目标,自问这门课“我要完成些什么?让学生得到什么?“,当然教学目标的制定一方面应立足于教材内容,另一方面应根据本班学生的生理和心理特点,灵活确立教学目标。以电解饱和实验水这一实验为例,想一想这节课主要教学内容(电解原理知识的复习、教师示范实验。学生分组实验),并在课前设置好相关环节(确立实验目的、说明注意事项、准备试验所需要的药品、实验操作具体步骤),及应急措施,要做到心中有教学目标、教学内容。

2.1.2以学生为主体:在确立教学目标后,要做好课前准备工作,课前给学生营造良好的课堂氛围,激发学生对实验教学的兴趣,并且以学生为主体,尊重学生的建议和想法,并适时采纳学生所提到的合理的建议。比如在“测试周围事物中的酸碱度”这一问题中,对待这个实验,教师几乎没有必要限制学生的测试物体(当然危险物、强烈腐蚀性物除外),充分发挥学生的话语权,从而激发学生对实验课的兴趣

2.2实施过程的策略

2.2.1由于在化学实验过程中,有毒有害的实验不能操作。 在这种情况下,教师可通过多媒体教学来展示实验,以弥补这一方面的缺陷。比如在讲解稀硫酸除铁锈这一实验当中,可充分利用多媒体来展示实验过程及现象:先考虑铁锈的溶解反应为铁锈逐渐溶解,同时溶液渐变为棕黄色,即三价铁离子的颜色铁锈反应完,如果酸剩余,继续考虑单质铁与酸的反应,现象为铁表面出现气泡,生成气体,产生二价铁。同时可以通过多媒体来假设实验中的失误操作,加深学生对失误操作带来的后果的记忆,从而达到警示作用。

2.2.2在实施过程中,应适时改变传统的实验教学方法,采用多样化的教学方法。在时间允许、实验没有危险的情况下可适当的将演示实验法转变为让学生去动手实验,以胃舒平中氢氧化铝成分的检验为例,针对这个贴近生活的实验可以让学生在教师的指导下进行。不仅有利于提升孩子们的兴趣;还能够培养学生的动手能力,提升孩子自主学习的能力。

2.3课后评价策略:

评价方式应该多样化,应该依据教学目标教学过程学生表现等方面来进行评价考核,适当地将同学们在实验过程中实验的表现纳人评价考核范围。当然也可以采用一些新形式来进行评价,不仅要对学生做出评价,还可转变角色,让学生评价授课教师,以反馈实验教学是否有效的得到实施。

2.4加大投人力度:

由于受高考压力的影响及化学实验不被纳入考核范围的影响,大部分学校对化学实验课不够重视,这种情况下,化学教师难以在实验教学上施展抱负,导致学生也对化学课不够重视。在素质教育的潮流下,学校相关领导应该重视为实验教学营造良好的氛圈:一方面可适时开展相关学术研讨会,给教师们一个交流研讨实验教学的机会;另一方面相关领导应该重视对化学实验室的改良,可设置专门管理人员管理,以便对实验器材、实验药品查滑补缺。另外,学校应该适当的将实验教学作为平时成绩纳入学生期末考核范围,从而提高教师和学生对实验课的重视程度。

3小结

实验教学法在高中化学课堂上有着极大作用,不仅可以发散学生思维,也有利于培养学生的创新意识和动手实践能力以适应新课改的要求。当然如何构建一个适合自己的实验教学模式仍需同行们继续探索

参考文献

缪旭芳,语文教学中有效对话的生成及其策略[J].语文,

2005,06:26-28

赵德平,如何利用信息化教学资源促进化学教学[J].新课程(中)

2016,02:187

 

 

 


 

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